雖然人們普遍認為社區和學校園藝對健康、福祉和教育有無數的好處，但重要的是要認識到這些好處不會在花園紮根時神奇地出現。
在過去的六年裡，我與蒙特利爾 Tio’tia:ke 的教育工作者、社區工作者、活動家和社區成員密切合作，創建、資助和維持學校和社區組織的花園和花園團隊。
我們設立成人教育實習項目，提供實用的園藝和教學支持，探索花園在多大程度上充當人們解決社會和環境正義問題的論壇。 一些參與者經歷了就業障礙、糧食不安全和無家可歸。
這項研究和社區工作表明，倡導更廣泛的社會、城市和教育結構變革以支持社區花園工作是多麼重要，並了解對人們在花園中和透過花園可以實現的目標抱有現實期望的重要性。
誰受益？
在蒙特婁 Tio’tia:ke，社區園藝以多種不同的方式展開，其中可能包括社區組織和城市經營的花園的園藝工作。
進入該市花園的等待名單很長，而社區花園歷來是為擁有房產的個人保留的，這加劇了這一情況。
蒙特利爾市長表示，“對許多人來說，社區花園不僅僅是一種愛好。它們讓他們能夠養家糊口並以低成本獲得新鮮農產品。”
這些陳述掩蓋了更複雜的問題，即誰控制和使用社區花園，以及在資本主義定居者殖民社會中與土地權利相關的根深蒂固的社會不平等，該社會優先考慮所有權、白人和等級關係模式。
與糧食不安全的關係
我的研究結果與以下說法相反：社區園藝本質上是一項減少服務不足社區糧食不安全的活動。
反思我為與經歷糧食不安全的人們合作的組織種植糧食所做的努力，作為「糧食安全園藝」計畫的一部分，我不能聲稱園藝有助於以任何可量化的方式減輕經歷糧食不安全的人們的擔憂。
儘管在 2018 年和 2019 年，從 6 月底到 11 月初，每週/每兩週都會收穫大量糧食。
儘管花園欣欣向榮，但該組織從未將其食物訂單減少到蒙特利爾最大的食物銀行。 這可能是因為，雖然參與者吃的是花園裡的收穫，但他們對它的依賴並沒有減少他們對其他食物的需求。 然而，「糧食安全園藝」計畫確實為食物銀行和每週一次的膳食服務提供了適度的支持。
對社區和個人的混合影響
當我們出於不同的社會、教育和環境原因在快速高檔化的社區中種植和投資花園時，我們在被稱為綠色高檔化的過程中為增加土地價值做出了貢獻。
儘管有這些批評意見，但該計畫的一些好處包括：
- 為面臨就業障礙、糧食不安全和無家可歸的年輕人提供相關的有薪就業；
- 為服務不足的年輕人和學生提供指導和機會來表達自己（透過藝術、攝影、音樂、電影、園藝）；
- 促進學校和具有社會和環境正義使命的組織之間的夥伴關係，以實現互惠互利；
- 為教育工作者、學習者、社區工作者和社區成員獲得長期的財務、學習和人力資源支持，同時發展道德關係並合作實現共同目標。
後三類收益對資助者來說很難量化。
該影片是與一些「糧食安全園藝」團隊成員合作製作的，音樂由一名團隊成員 Sven ‘7ven’ Creese 創作。
學校花園的問題
作為環境教育一部分的園藝並不是魁北克的必修核心課程。 學校園藝活動通常發生在正式上課時間之外、午餐時間或放學後。 總而言之，為大多數公立學校的學生組織園藝體驗，為本已過度勞累且支持不足的教育工作者增加了額外的勞動力。
為了使園藝具有相關性並為教師和學習者增加教育價值，花園需要納入每個核心課程領域（法語、英語、數學等），而不僅僅是在課前或課後以及午餐時間使用。
我的許多老師合作者表示，他們完全致力於並有興趣為學生創造基於花園的學習體驗。 但獲得許可意味著行政勞動。 這可能會妨礙安排花園創作的其他重要方面，例如建立資金、與合作者建立關係或建立課程聯繫等。
社區的小變化
Tio’tia:ke/蒙特婁與許多加拿大城市一樣，冬季漫長，夏季短暫而炎熱。 為了使學校花園發揮作用，春季花園的規劃、行政工作和許可需要在學年初期進行，以應對不可避免的延誤。
如果教育工作者或外部團體希望為學校花園提供資金和勞動力支持，我強烈建議學生領導花園作為一個專案的創建、開發，以及重要的是評估。
如果過早慶祝花園產生了健康、福祉和糧食安全等預期成果，而沒有更多地認識到這些複雜問題如何受到系統性障礙的影響，那麼可能會損失很多。
這包括在有限的機構支持下為自己所信仰的事物投入大量勞動力的教師的福祉，以及為因綠色中產階級化而被剝奪家園、社區和網絡的人們提供負擔得起的居住空間。
沒有簡單的解決方案
學校、社區園藝或綠化的社會和環境問題沒有簡單的解決方案。
通常，教師和社區成員想要並需要一個花園，但他們更需要：財政支持、教學支持、人力資源支持、更多的時間、更少的學生、課程自由、相關的專業發展和不屬於花園的土地。
即使是很小的社區變革也需要時間，並且需要持續的集體努力。
米切爾‧麥克拉農 (Mitchell McLarnon)，成人教育助理教授， 康考迪亞大學
本文是根據知識共享授權從 The Conversation 重新發布的。 閱讀原文。